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　　父母怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呢？每個(gè)孩子都有創(chuàng)造的天賦，父母要呵護(hù)寶寶這些寶貴的創(chuàng)造力！

　　有一個(gè)小女孩處于繪畫敏感期時(shí)，一天到晚帶著紙筆，走到哪兒畫到哪兒，教室里，走廊上，有時(shí)就干脆趴在地上畫，始終保持著亢奮的創(chuàng)作狀態(tài)。她的床緊挨著墻，午睡時(shí)老師稍不注意，她就“嗖”地跳起來站在床上，捏著一根短短的鉛筆頭飛快在墻上畫出一幅畫。這幅畫幾乎是在一分鐘內(nèi)完成的。讓人驚訝的不僅是她的行為，還有她的作品：墻面上出現(xiàn)了一個(gè)乘著降落傘從天而降的小女孩，兩條辮子向上飛舞著，狂喜的笑容，精靈的眼睛，非常生動(dòng)!這種造型成人根本無法想象!
   
　　有時(shí)孩子所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力讓人驚奇贊嘆，但有些人卻認(rèn)為創(chuàng)造力只是個(gè)別孩子的天賦，并非普通孩子也能擁有的?？芍灰覀兗?xì)心觀察一下身邊的孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)創(chuàng)造無時(shí)無刻不在他們的生活中產(chǎn)生。
   
　　很多媽媽可能都看到過，自己的孩子拿出她的洋娃娃在做各種游戲——有時(shí)候，她把你的絨線針拿來給娃娃打針，因?yàn)樗氩纪尥迺?huì)生病的；有時(shí)候，她又拿來一根繩子，兩頭各系上一個(gè)紐扣，當(dāng)作聽筒，給娃娃檢查身體；有時(shí)候，她用手帕蓋在娃娃的身上，一邊拍娃娃，一邊還唱著兒歌哄娃娃入睡……
   
　　幼兒園里，孩子用積木搭成各種各樣的物體，他們告訴老師：“這是一個(gè)動(dòng)物園，里面有好多的小動(dòng)物”；“那是一個(gè)很好的兒童樂園，里面有飛機(jī)、飛馬、飛碟……”
   
　　活動(dòng)室里，一群孩子在玩著角色扮演游戲：“售貨員”滿面笑容地接待著“客人”，“媽媽”帶著孩子在挑選自己喜愛的各種玩具，有小飛機(jī)，有小汽車，有建筑模型，還有洋娃娃、小皮球等。而這些玩具正是小朋友用自己靈巧的小手捏出的橡皮泥作品。
   
　　正如我國創(chuàng)造教育先驅(qū)陶行知先生所說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”只要細(xì)心觀察一下自己身邊的孩子，看看他們?cè)谟谑裁矗谧鍪裁从螒?，就?huì)發(fā)現(xiàn)：原來這些孩子的小腦袋中還真不簡單，創(chuàng)意就像工廠里的產(chǎn)品一樣源源不斷地從他們的頭腦中生產(chǎn)出來，仿佛根本不受任何束縛。
  
　　成人的創(chuàng)造力具有高度的自覺性和針對(duì)性。相對(duì)而言，孩子的創(chuàng)造力自發(fā)性較強(qiáng)，針對(duì)性較差，表現(xiàn)的活動(dòng)及領(lǐng)域相當(dāng)廣泛。這在幼童身上表現(xiàn)更為明顯——他們的創(chuàng)造力幾乎在所有活動(dòng)中都能發(fā)現(xiàn)。他們沒有強(qiáng)烈的目的性，沒有行為模式，不受規(guī)范、習(xí)慣的制約，思路開闊，自由空間較大，最充分地表達(dá)了現(xiàn)有的水平。這也是孩子常常讓大人驚喜的原因。
   
　　父母要意識(shí)到，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，不一定就是要讓他達(dá)到科學(xué)或藝術(shù)的最高峰，即使是在普通的生活中，創(chuàng)造也能讓孩子的未來變得更加豐富；還要意識(shí)到，對(duì)孩子來講，創(chuàng)造不應(yīng)該具有“職業(yè)”的味道，而應(yīng)該就是他們的“生活”本身。
   
　　請(qǐng)相信你的孩子，他完全具備天才所擁有的創(chuàng)造性；也請(qǐng)相信你自己，作為一位好家長，你一定能保護(hù)好孩子的創(chuàng)造性，并使其在孩子的未來成長中大有作為!

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